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哈三中“二模”考试落下帷幕，从生物这一科来看，主要有以下几个特点：
一.总体看，无偏题、难题、怪题和超纲题，与高考的重点、热点内容基本一致，突出了对主干知识、重点知识的考察。
选择题考察细致全面，基本上照顾到了很多高考常考的考点，比如第3题重点考察细胞，非选择题基本上考察了光合呼吸、调节、遗传、生态。
二.试题难度中等偏上，个别试题具有较高的区分度。
比如31题、32题加大了对学生遗传计算和生态系统能量流动计算的考察。
31题第（2）小题，由题干可知F₁形成的雄配子及比例为AB：Ab：aB：ab=2：2：1：1，而雌配子种类及比例为AB：Ab：aB：ab=1：1：1：1，列表格采用棋盘法不难得出F₂“抗病高茎：抗病矮茎：易感病高茎：易感病矮茎=15:5:3:1”的结果。经过“含a的花粉一半死亡”这么一折腾，F₂中a的基因频率会下降，B的不受影响。第（3）小题，BBbb生成的配子种类及比例为BB：Bb：bb=1:4:1，自交后生成bbbb的个体表现为隐性性状，其余为显性性状，而bbbb的概率为(1/6 )×(1/6 )=1/36，故最终“高茎：矮茎=35:1”。
32.第（4）小题，甲、乙灭绝后，丙的营养级缩少为第三营养级，获取的能量更多，故个体数短时间内会增加，长时间看会“先增加，后减少，最后达到动态平衡”。第（5）小题第①小问，从丙向浮游藻类，逐级分枝除以10%，累加，计算可得最终答案。第②小问，请注意“细菌M专以丁的排遗物为食”这一信息，而丁的排遗物中蕴含的能量不属于丁的同化量，而是属于前一个营养级甲的！所以丁的同化量100kJ与M无关，M从这100kJ中得到的能量为0。
三.注重实验能力的考察
纵观近几年高考，实验的思想几乎贯穿高考题的自始至终。所以我们这次命题也刻意注重了对学生应对实验问题的考察，尤其是一些对实验的完善补充、判断、分析等等。比如第6题，第30题。
四.注重对学生读图、识图、分析图能力的考察
比如第5题。该题坐标图是不同含水量条件下，“λ-1”与温度变化关系，而不是“λ-1”与时间曲线，所有的纵坐标大于0的点都对应一种J型增长曲线，只不过是各点的λ取值不同罢了。综上所述，B错，A、C、D正确。
 
高考在即，建议高三师生以考纲为主线抓好教学、复习，考纲中要求的一定要细致到位；同时要注意认真钻研历届各地高考题，这样在模拟考试阶段就可以水到渠成，综合能力会有较大的提高。
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