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语文试题
一、命题说明：
在全国高考改革的新形势下，全市
高三质检语文命题组成员，认真学习了全国高考改革的有关文件精神，认真研读了新课标高考大纲及近年来全国及自主命题省份高考课标卷，结合我市高三教学的实际情况，经过多次认真研究，反复讨论和修改，命制了2015年全市第一次高三教学质量检测
语文试题。
二、试卷分析：
一检是我市今年统一进行的第一次高三教学质量检测，根据高三复课进度，我们本着以激励为主的原则，适当降低考试的难度，让学生能从这次检测中树立自信，更好地搞好今年的高三
语文复课工作。
（一）三区一校
语文总成绩简析：
|
名 称 |
考试人数 |
最高分 |
平均成绩 |
难度系数 |
|
渭滨区（文） |
992 |
128 |
99.34 |
0.66 |
|
渭滨区（理） |
1691 |
129 |
95.97 |
0.64 |
|
金台区（文） |
935 |
125 |
97.2 |
0.65 |
|
金台区（理） |
2340 |
124 |
97.7 |
0.65 |
|
陈仓区（文） |
1166 |
124 |
101.32 |
0.68 |
|
陈仓区（理） |
2915 |
126 |
100.10 |
0.67 |
|
宝中（文） |
223 |
131 |
114.24 |
0.76 |
|
宝中（理） |
1380 |
136 |
112.08 |
0.75 |
三区一校的
语文难度系数在0.64-0.76之间，区间较大，基本符合高考难度系数要求，能有效检测不同层次学生的
语文能力。
（二）选择题答卷分析：
选择题答题率统计（2340份）
|
题号 |
答案 |
答A率 |
答B率 |
答C率 |
答D率 |
得分率（%） |
|
1 |
D |
14 |
21.6 |
16.8 |
46.8 |
46.8 |
|
2 |
B |
5.9 |
86.8 |
1.6 |
4.9 |
86.8 |
|
3 |
A |
29.1 |
16.7 |
15.5 |
37.8 |
29.1 |
|
4 |
C |
3.2 |
7.9 |
78.1 |
10 |
78.1 |
|
5 |
B |
6.6 |
51.9 |
28.1 |
12.5 |
51.9 |
|
6 |
C |
4.6 |
17.8 |
71.1 |
5.3 |
71.1 |
|
13 |
C |
1.5 |
2.1 |
95 |
0.5 |
95.0 |
|
14 |
B |
2.2 |
35.5 |
46.6 |
14.9 |
35.3 |
|
15 |
D |
1.6 |
31.5 |
23.3 |
42.5 |
42.5 |
1-3题为现代文阅读试题。
第1题：选择不符合原文论述内容的项。难度稍高。答错原因主要是对“原文所论真实感”理解不准，这不是生活中的真实感。
第2题：选择符合原文意思的项。难度较低，得分率高。多
数学生都能正确辨别选项与原文意思的区别。
第3题：根据原文内容理解和分析。难度高，得分率很低。相当多的学生对A项的错误分析不到，而误将D项认为是不正确的。
4-6题为文言文阅读试题。
第4题：解释文言实词意义。难度较低，得分率高。多
数学生都能正确辨析对词语解释的正误。
第5题，对画线句子的进行断句。难度适中。部分学生选C项，主要是对“凌蔑朝廷而抗表”理解不准。
第6题：对原文有关内容的概括和分析。难度较低。多
数学生都能正确辨析，部分学生对B项的内容理解不准，导致错选。
13-15题为语言文字运用试题。
第13题：关于成语的使用。得分率很高，几乎所有学生能选择正确。
第14题：判断句子的语病。难度较高，得分率较低。有近一半的学生选择C项，未能看出C项成分残缺的语病。
第15题：句子排序衔接。难度稍高，得分率稍低。错误原因主要是不会从语段中找出相关衔接的词句，也不会采用排除法去选择。
（三）主观题答卷分析：
试卷抽样统计（共抽样304份，其中选做11题46份，选做12题258份）
|
题号 |
最高分 |
最低分 |
平均分 |
得分率（％） |
|
第一卷 |
27 |
6 |
18 |
67.33% |
|
7 |
10 |
0 |
5.35 |
53.48% |
|
8 |
8 |
0 |
2.80 |
34.96% |
|
9 |
9 |
0 |
2.60 |
28.85% |
|
10 |
10 |
0 |
3.30 |
33.05% |
|
11-1 |
6 |
0 |
3.43 |
57.25% |
|
11-2 |
6 |
4 |
5.87 |
97.83% |
|
11-3 |
6 |
2 |
3.74 |
62.32% |
|
11-4 |
5 |
3 |
3.45 |
69.09% |
|
12-1 |
5 |
0 |
3.32 |
66.43% |
|
12-2 |
5 |
1 |
3.14 |
62.79% |
|
12-3 |
6 |
1 |
3.50 |
58.40% |
|
12-4 |
8 |
2 |
5.16 |
64.49% |
|
16 |
16 |
0 |
3.11 |
19.45% |
|
17 |
17 |
2 |
5.49 |
32.30% |
|
18 |
55 |
18 |
45.55 |
82.82% |
第7题：文言文翻译题。难度适中。主要是部分学生读不懂句意，对关键词语“半出群盗”“怙”“凝”“谮”等翻译不准确，或将人名误译。
8-9题为诗歌鉴赏题。
第8题：从炼字的角度鉴赏诗句。难度较大。多
数学生找不到哪个词语是“炼字”，即使能找到的，也不会赏析，导致得分率较低。
第9题：分析词作表达的情感。难度大。主要是对词作内容没有读懂，所以不知道抒情主人公的情感态度。有些学生对作者、抒情主人公等分不清楚，或者罗列抒情方法，没有具体分析。
第10题：名篇名句默写。难度较大。从去年开始，名篇名句默写改为理解运用型填空默写，单靠死记硬背已经不行，许多学生还不适应这种考法，所以得分率不高。
第11题：选考题中的文学类文本阅读，这次选小说阅读试题的考生占抽样人数的15.13%。其中：
第（1）题：对小说有关内容的分析和概括。多项选择题，难度适中。有些同学选择B或D为正确项，主要是没有看出“忧伤”和“闭塞落后”两处的分析不当。
第（2）题：对小说有关内容信息的归纳。难度低，得分率高。学生基本能够较全面归纳出从五伯那里学到的挖藕诀窍。
第（3）题：对小说人物作用的分析。难度适中。多
数学生都能抓住人物的主要作用列条分析，部分学生只分析人物特点，不会分析人物在小说中所起的作用。
第（4）题，对小说题目和主旨的探究。难度较低。少
数学生主要是分析探究的角度较少，不能从孩子、成年人、外来人等多角度去分析、去探究。
第12题：选考题中的实用类文本阅读。多数同学选做了传记类阅读试题，占到抽样试卷的84.87%。其中：
第（1）题：对传记有关内容的分析和概括。难度中等。部分学生主要是对B项的“停刊了”和D项的漏掉的“尽可能”分析失误，导致选错。
第（2）题：分析题目的作用。难度中等。多
数学生对题目的作用分析不全面，不会概括归纳。
第（3）题：简述传主实践“文人论政”的原因。难度中等。一些学生不能结合人物的经历、文化、思想等方面来分析，分析角度单一。
第（4）题：分析概括传主的表现。难度中等。部分学生概括归纳不全，对人物的精神实质探究不够。
第16题：补写语句。难度高，得分率很低。主要是不能抓住补写后面的语句进行概括，也不会参考第三个并列句补写一二两句。要补写的第三句是对全段的总结，不会概括。
第17题：读图题。难度较高。这个图表较简单，两个方面的数据也很清楚，但学生概括能力不强，许多学生还是不能准确概括出结论。
第18题：作文是新材料作文题。难度较低。这次作文，材料新颖，可立意的角度较多：可以从图书馆角度写“平等”，如知识面前人人平等、读书面前人人平等；也可以从“拾荒者”角度写“自律、自尊、文明、高贵的精神、高贵的灵魂、珍惜读书的机会”；还可以从二者结合角度写“学会尊重（他人、知识）”“互相包容”等。但有些作文立意角度不佳，单纯写成知识、读书、细节、规矩等等；有些作文不会论证，层次不清；有些作文语言单调贫乏，缺乏富有说服力的语言。
三、复习建议：
1.加强概括能力的训练。许多学生的失误都在于概括能力不强，比如，第16题，虽是补写语句，实际主要是概括能力问题；第17题，读图概括结论；文学类文本阅读或实用类文本阅读的问题，主要也是概括能力问题。所以，一定要加强学生概括能力的训练，适当教会学生一些概括的方法技巧。
2.强化诗词鉴赏能力的培养。对于古代诗词的鉴赏，要指导学生从诗句内容着手，学会分析，学会鉴赏，对古代诗词的一些基本类型、特点、技法等要有所了解，结合诗词基本知识进行鉴赏。另外，对于文言文断句也要加强训练，从内容理解和一些标志性词语上，指导学生学会断句。
3.加强名篇名句默写的训练。名篇名句默写从去年开始，由过去的直接填空式，改为情景式默写，实际主要是对名篇名句的理解性、运用性默写，这就增加了难度。所以，要根据新的变化，加强情景式默写的训练，让学生不但能默写名篇名句，而且能真正理解名篇名句的内涵及作用。
4.强化作文的审题、立意和语言等方面能力的专题训练。新材料作文首先是要审清题意，选好立意的角度，这是写好高考作文的第一步。对于试题材料，多从几个角度几个层面上来思考，多问几个为什么，深层次地挖掘，从而选出最恰当、最新颖的角度来立意。再者，就是训练好学生的语言表达能力，学会用新颖、活泼、生动、有内涵的语言表达自己的思想，力争使作文富有新意。
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