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 10月14日，教育部正式公布的2017年《考试大纲》，它是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。根据新大纲和国家考试管理中心负责人讲话精神以及有关解读信息，就语文大纲修订的内容变化、高考复习应对措施,高一高二的基础教学，提出如下建议。

一、修订内容  

更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。

1、能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。

2、适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

3、现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

4、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

5、名言名句默写，必背篇目由原来的64篇拟调整为75篇（目前公布的大纲没有列举背诵篇目，估计会在《考试说明》题型示例中出现）。

二、试题变化预测

1. 语文考试时间150分钟不会变，试题总分150分不会变。现行的试题结构、题型和赋分会有大的变化，预测：现代文阅读35分，古诗文阅读35分，语言应用20分，作文60分。

2、总体上，选择题会增加，主观题减少，增加考试的区分度，考生的分差将会拉大；现代文阅读题型会有比较大的变化。

3、阅读量增加，阅读文体增多，备考范围也随之扩大很多。目前的消息是三种阅读类型（论述、文学、实用）每种考三道题，共35分。如果说2015、2016两年高考变化最大的是作文，那么2017年变化最大的是阅读。

4、试卷整体难度将保持稳定，难度不会因为增加阅读而降低，试卷文字量会增多，留给考生思考的时间将很紧，试题将会着力考查学生在快速阅读背景下的信心筛选、整合归纳，综合表达等语文核心素养。

5.诗歌极可能变为一道选择，一道主观题。理解性的、诗歌表面的内容分析放在选择题里考，提高主观题的含金量。古诗词鉴赏，以往主要考查理解、手法、情感等更多“套路”性的题目，以后将注重考查鉴赏评价能力。

6.默写有可能降为五分；必背篇目由原来的64篇拟调整为75篇；仍然以理解情景式背诵默写方式考查；高中份量高于初中。

7、考题中增加的中华优秀传统文化的考核内容,会继续像2015、2016 年那样在文言文中主要考查。

8、命题选材立意突出核心价值观，立德树人，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，特别在现代文阅读材料，语言运用材料的选取上更加突出。

试卷结构修订

内容 分值 题量 题型

现代文阅读（1）） 9份 3道 选择题

现代文阅读（2）） 12分 3道 选择题+主观题

现代文阅读（3） 14分 3道 选择题+主观题

文言文阅读 19分 4道 选择题+主观题

古诗文阅读 11分 2道 选择题+主观题

名句名篇默写 5分 3道 填空题

语言文字运用 20分 5道 选择题+主观题

写作 60分 1道 作文

三、对于高三学生影响

1.语文能力强的学生较有优势，思维较机械死记硬背的学生会受到冲击。

2.两篇阅读都要考，阅读速度和做题速度成关键，养成快速阅读习惯，提高理解水平，培养信息筛选能力成当务之急。

3.阅读量的增加可能会影响到作文的写作，部分学生将答不完卷，大概有15%至20%的学生会做不完题，因此，在复习中，阅读速度、书写速度以及做题的先后顺序应及时加强训练和调整。

4.客观选择题的增加可能会加大学生的分差，注意客观性试题答题技巧的训练。

5、背诵默写难度加大，数量增加，且背诵篇目增加的13篇，全部是现行初中教材，其中一些篇目高三学生没学过。

四、高三语文复习备考应对策略：

1. 思想上要高度重视考纲变化，有针对性地展开复习。能力为本，学科素养是关键。注重培养学生理解和运用语言的能力而不是应试能力，教“真语文”而不是教“高考”，多训练思维而不是大量做题。

2. 复习要全面铺开，改变原来只复习实用类文本或只复习文学类文本的做法，变为二者兼顾。阅读量大了，而阅读时间未必增加太多；阅读的文本体裁多了，考查的思维能力也多了。面对这种变化，必须采取相应对策，精讲精练，在培养核心能力上下功夫。

3、务必上好阅读课和写作课。阅读教学要全面化，只选择一种文体不再可行。重点训练学生阅读习惯，要训练阅读的速度和质量，能够在较短时间内将各种文本阅读完毕，并根据题目要求筛选和整合各类信息，学会鉴赏和评价。要留意时文，要增强“时事语文”意识，及时阅读新闻报刊，从中捕捉合适的阅读材料，保持对社会现实的敏感度。

3.高三备考的策略应重新调整，拓宽思路。应关注北京、江苏、浙江等其他省份2015、2016年的试题，不能只备考全国卷。调整指导复习思路，以往用分文体复习法，如今可尝试以题型为主线复习法，横贯几种文体，也可以以考纲的考点为主线，联结几种文体的复习法。指导复习要按照考纲的要求，着重提升考生的阅读和表达能力，多读多写，少灌输。

4、样板题目变少，题目灵活性增加。要好好选择平时的练习题，平时一定要扩大阅读面、增加阅读量。文学作品实用类阅读，建议出两道选择一道主观题，注意题目的字数容量，要考虑学生的答题时间。取消以前选择题3分、2分的设置；文章的内容兼顾城乡各类学生。

5.格外关注答不完卷的学生。教他们如何分配答题时间及如何舍取。每周有一次作文训练，同时扩大“阅读+写作”的读写一体的份量。

6、结合阅卷标准培养考生良好的答题习惯。答题思路清晰、术语表达规范。

7、重视文学常识、传统文化知识的梳理。梳理教材，巩固古代诗文知识。重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要结合习题归纳强调；特别重视在文言阅读题中的语境中理解积累古代文化常识，不要太难太偏。文言文不要一味在字词上下功夫，太专太难。可学习广东卷，用主观题考察对文章的理解。

8、语言文字应用题不会有大的变化：继续扩大成语积累；病句题要准确、典型、有区分度；衔接题的考察既有客观也有主观，考点重复；图画、会徽题的细节务必准确、明晰，不要让学生漫无边际地猜；注重题目的情景感和真实性，可从生活中选取素材。

9、名篇名句要通晓其意，理解背诵，强化默写。对于新增的名句名篇的篇目要加大关注力度，宽备窄用。

背诵总篇目由64篇增加到75篇（段），高中14篇背诵课文不变。初中原45篇背诵课文，删1篇换2篇增13篇，具体如下：

（1）删：韩愈《早春呈水部张十八员外》 ；

（2）换：《论语十则》换成《论语》12章，《孟子二章》换成《孟子三章》 ；

（3）增：①《庄子》一则②《礼记》一则（虽有佳肴）③《列子》一则（伯牙善鼓琴）④《答谢中书书》（（南朝）陶弘景）⑤《湖心亭看雪》⑥《河中石兽》⑦《十五从军征》⑧《登幽州台歌》⑨《木兰辞》⑩《黄鹤楼》（崔颢）⑾《卖炭翁》⑿《满江红》（秋瑾）⒀《南乡子》（何处望神州）

教师要给学生印发13篇文章内容，并按下边模式进行辅导：原文—作者简介—注释—翻译---赏析---理解背诵。

10、作文：联系生活和热点，话题开放，不用预设主题，注重思辨性，注重价值观的导向；审题上不设置障碍，重点训练任务驱动型作文；不预设题目形式和文体形式；鼓励学生说真话、叙真情，鼓励有个性和创意的表达；审题—立意—素材—语言—布局等加强训练，做到随机应变。

五、高一高二语文教学的一点建议

1、扩大必修教学范围，将文学作品阅实用类阅读作为必修内容。

2、重视阅读教学，扩大学生阅读量，训练学生快速阅读和信息筛选的能力。

3、在文言文教学中加强断句特别是传统文化常识的积累。

4、不断改进教法，不必拘泥于精讲、反复讲读、反复训练，培养学生多读书的习惯和比较好的阅读与表达能力。

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