高中三年级语文摸底考试参考答案

                                                            2014.03

1．A (A项错在偷换概念，将原文“每一座城市的独特气质”换成了“和谐与文化”。)(3分)

2．B (B项错在将原文“大多围绕”换成了“都围绕”。)（3分）

3．B (“模式”与“理念”颠倒了。)（3分）

4．D（D项“知”后面与“门下省”相连，应解释为“主持，掌管”。）（3分）

5．C（①⑥是间接描写，故答案选C。）（3分）

6．C（C项，拜太子少师应为“贞观三年”而不是“贞观元年”。）（3分）

7．(1)他不以求全来选人，不用自己的长处来要求他人，根据他人的才能任用，不因他人的地位卑贱而排斥。（译对“格物”（要求他人）、“收叙”（任用）、“隔”（排斥）各1分，大意对2分。共5分）

   (2)如果他的病略能减退，太宗就高兴得露出喜色；如果听说病情加重，太宗就变得满面凄怆。（补出省略成分“病情”1分，译对“见”（露出）、“改”（变得）各分1分；大意对2分。共5分）

8．这首诗抒发了作者落魄无依的郁闷感受（1分），仕途坎坷多难、功名未遂的感慨（2分），强烈地表达了与恶浊的社会现实格格不入的孤傲之情（1分），也有慰勉苏子由（苏辙）之意（1分）。（本小题5分。意思对即可给分。）

9．这两句运用了比喻、夸张的修辞手法（2分），把自己比做高卧云壑的老松，还语带夸张地说只有沧江挽纤的万牛才能把老松拖走（2分），生动形象、瘦硬蕴藉的语言有力地表达了诗人决不与世俗同流合污的品格（2分）。（本小题6分。修辞手法答出比喻即可得2分。其他经得起推敲、合乎情理的赏析亦给相应分。）

10．（1）衡于虑     而后喻（2）亦余心之所善兮    怨灵修之浩荡兮（3）渚清沙白鸟飞回   无边落木萧萧下（6分。每句1分，有错别字该句不得分。）

11．（1）选A得3分，选B得2分，选E得1分。C、D不给分。（本题最高得5分）

    （2）泪水中既包含着对没有能够经常回家看望母亲的悔恨之意和自责（2分），又包含着感受到母爱的幸福（2分），更含有对母亲的思念和“阴阳两隔”的哀伤、落寞和无奈（2分）。（本题共6分。意思对即可给分。）

    （3）这里的环境描写突出了马宁家乡的衰败与封闭，为下文北京媳妇呆不久作铺垫（3分）；突出了江南的潮湿和阴冷，为下文写母亲缝做棉被和晾晒棉被作铺垫（3分）。（本题6分。其他合乎情理的说法也给相应分。）

    （4）（本题答案要点示例）母亲的心理是我再也不能给孩子晾晒那床被子了(2分)，要是儿子一家回来，可不能让他们受凉（2分），女儿你替娘经常把被子拿出来晒晒吧，替娘照顾他们（2分），希望他们常回老家（2分）！（本题8分。其他合乎情理的说法也给相应分。）

12．（1）选E得3分，选C得2分，选A得1分。B、D不给分。（本题最高得5分）

    （2）这三个方面为：一是读书对人产生的影响（2分）；二是如何正确读书（或：怎样才能成为一个会读书的人）（2分）；三是（中小学生）读书成功的秘诀（2分）。（本题6分。意思对即可给分。其他合理的说法亦酌情给分。）

    （3）①选书要有个性。书在影响人，都读一样的书，必然索然无味。（2分） ②读法与理解更要有个性。按自己的直觉去读，甚至按自己的奇思异想去读，这样才能有自己独到的见解。（2分）③读书的过程中一定要有批驳精神，要敢于与书争论，书的价值一者是共鸣，二者是碰撞。（或答：读书人必须具备充分的自主意识、驾驭意识。自主意识包括选书、读法、理解要有个性；驾驭意识指读书过程要有批驳精神。）（2分）（本题6分。意思对即可给分。其他合理的说法亦酌情给分。）

对状元所起的作用为：① 阅读可以释放由学习、生活压力带来的忧郁与苦闷；（1分）② 阅读可以提供行之有效的办法、产生豁达自由的思路和拼搏向上的勇气；（1分）③阅读可以使人格得到长进，并能带来学习的长进。（1分）

所读作品对本人的影响：（答案示例略）（有作品名称2分，有具体影响3分。）

13．B（“锦心绣口”：形容才思横溢，文辞优美。还可形容人会说话，说出的话会让别人高兴。A项，“额手称庆”：把手放在额上，表示庆幸。形容人们在忧困中获得喜讯时喜悦的神态。此处语境不合。C项，“改头换面”，比喻只改外表和形式，其内容、实质不变。不能用于形容改变很大。D项，“如箭在弦”：箭已搭在弦上，比喻势在必行。不能用于表示局势紧张。）（3分）

14．A（B项句式杂糅，将“从……出发”与“以……为出发点”杂糅。C项语序不当，应改为：不仅是研究元代绘画的重要图像，而且是研究元代社会的“百科全图”；“图像”后应加上“资料”等表意更明确。D项成分残缺，“改变”后面缺中心语“的现状”）。（3分）

15．B（通过逻辑顺序，句式结构来判断。）（3分）

16．总标题（示例）：中国航母“扬帆”出海（或：“辽宁”号航母入列） （2分）

板块标题（示例）：①中国航母的前身 （1分）②从“收购”到“改造” （1分） ③ “国字”航母命名入列（1分）。

（本题共5分。标题中标点符号不算字数。）

17．示例一：国人汉字书写能力退化，提笔忘字现象严重。该节目在传承、传播规范汉字方面有重要的作用，也有利于继承和弘扬传统文化。（56字）

示例二：该节目只是一档经过包装的综艺节目，承载不了太过宏大的意义。语言传承的核心是重复使用，那些脱离生活和时代的生僻词，让学生赛前用大量时间机械识记各种词库，对于提升国人汉字水平作用有限。（90字）

（本题6分。观点明确，言之有理、有序即可给分。）

本题60分。请参考2013年高考评分标准评分。

    （立意参考：话题中的“石头”就是一个典型的喻体，对材料进行分析，可以看到“石头”的本质是利己主义的表现，而“商机”是事业成功的关键。由此可以立意：(1)不能损人利己，而应先利人后利己。(2)要真诚善良，与人为善；不可见利忘义，目光短浅。(3)与人方便，与己方便；关怀他人，亦被他人关怀。(4)要想事业成功，就必须要有职业道德和社会责任感，等等。）

  附文言文译文：房乔，字玄龄，是齐州临淄人。小时候就很聪明，广泛地阅读了经书、史书。工于草书和隶书，善于写文章。十八岁时，被本州推举为进士，朝廷授予羽骑尉的官职。父亲生病绵延十个月，玄龄的心思全部用在父亲的药物和膳食上，不曾脱衣服睡过一次好觉。太宗攻占渭水北边的土地，玄龄驱马到军门求见。太宗一见他，就像老朋友一样，让他代理渭北道行军记室参军。玄龄已经遇到了知己的人，偏用尽自己的全部心力，知道的没有不马上去做的。每次平定贼寇，众人争着去寻找珍宝古玩，只有玄龄先接受杰出人物，安置到幕府中。当有谋臣猛将，都跟他们暗中互相结交，各人都表示愿为太宗竭尽死力。玄龄在李市民秦王府中十多年，常负责管理文牍，每逢写军书奏章，停马立即可成。文字简约义理充足。一开始就不用草稿。高祖曾经对侍臣说：“这个人深重地了解机宜，足能委以重任。每当替我儿陈说事务，一定能了解人的心理，千里之外，好像对面说话一样。”隐太子李建成因为玄龄、如晦为太宗亲近礼遇，很憎恶他们，在高祖面前说他们的坏话，因此玄龄跟如晦一起被驱斥。隐太子（太子李建成的谥号）将要发动兵变时，太宗令长孙无忌召玄龄和如晦，叫他们穿道士的服装，暗中带进内阁商量大事。等到太宗成为太子之后，提升玄龄担任太子右庶子，赐绢五千匹。贞观元年，玄龄代萧瑀为中书令。太宗论功行赏，把玄龄跟长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五人作为第一等，进爵为邢国公，赐实封千三百户。贞观三年，任命他为太子少师，他坚决推辞不接受，代理太子詹事，兼礼部尚书。第二年，代长孙无忌为尚书左卜射，改封魏国公，监编国史。已担任总领百司的官职以后，日夜虔诚恭敬，用尽全部的心力，不想让每一个人才失去应当处的位置。听到他人的长处，好像自己拥有一样高兴。他对行政事务明晰练达，并且用文献经典来加以整治。他审查修订法令，意在宽容和平稳。他不以求全来选人，不用自己的长处来要求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑贱而排斥，议论的人都称赞他是良相。高宗成为太子之后，加玄龄为太子太傅，仍或主持门下省事务，监管编撰国史像原来那样。不久因撰写《高祖太宗实录》成，赐下玺书表彰，赐物一千五百段。这一年，玄龄因继母去世丁忧服丧离开职位，朝廷特地下诏在昭陵赐给他墓地。不久，他又从回本官职位。太宗亲征辽东时，命玄龄在京城留守，亲手写诏书说：“你担负萧何一样的重任，我没有后顾之忧了。”军队的兵器、战士的粮食，都交给他下令处置调发。玄龄多次上书说不可轻敌，尤应当警惕小心。不久跟中书侍郎褚遂良受诏重编《晋书》。贞观二十三年，皇上驾临玉华宫，当时玄龄老病复发，皇上下诏令他睡在总留台。到他渐渐病重，玄龄追赴玉华宫，坐偏轿入殿，将近到皇帝御座才下轿。太宗对他流泪，玄龄也感伤悲咽得不能自我控制。下诏派名医救治。掌管皇帝膳食的官员每天对他供应御膳。如果他的病略能减退，太宗就高兴得露出喜色；如果听说病情加重，就变得满面凄怆。后病情加重，就凿开宫墙开门，多次派宦官问候。皇上又亲自光临，握手叙别，悲不能忍；皇太子也去跟他诀别。不久去世，享年七十。朝廷三日不上朝。