五、语言文字运用(20分)

　　13.B（A、搜索枯肠：枯肠：比喻文思空枯。形容苦思苦想、搜索诗文语句。B、拨云见日：拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明；也比喻受到启发，思想豁然开朗；也比喻冤屈得到申雪；也比喻疑团消除，心里顿时明白。这里属望文生义。C、望洋兴叹：语出《庄子·秋水》，原指看到人家的伟大才感到自己的渺小；现在多指因力量、条件的不够而达不到目的，感叹无可奈何。D、呼朋引类：呼喊朋友，招引同类。多含贬义。）

　　14.A（B、第二个分句成分残缺，应该为“完成……的工作”。C、结构混乱与不合逻辑。“不给新生儿接受乱用抗生药物的治疗理念”应改为“接受不给新生儿乱用抗生药物的治疗理念”，是“不给新生儿乱用抗生药物的治疗理念”这个偏正短语作“接受”的宾语；其中“乱用”不合逻辑，应该是“使用”。D、语序不当与成分残缺。“全面”应放在“与农业……”之前，删去“的”；“农业生产方式”之前应加介词“与”。）

　　15.C（从前文来看，接续的句子应该先谈论真，再谈论美。③②为一组，谈“真”；①⑥⑤④为一组，谈“美”。主要区别在于②⑥两句，只要注意到③句中的“客观事实”，就应该知道与它相接的是②句而不是⑥句。）

　　16.“荣幸地”应删去；“忝列”改为“屈就”；“唏嘘”改为“感激”；“务必”应删去；“刘水顿首”改为“北京某中学新蕾文学社”（或改为“北京某中学新蕾文学社社长刘水”，或删去“顿首”）。（找出并改对1处给1分。只找出，不说明改正方法，不给分。）

　　17.（示例）（1）漫画的上部画着一只箱子，上面写有“意见箱”三个字，意见箱的下面画着一只废纸篓，呈条状的纸片正从意见箱的底部落向下面的废纸篓。

　　（2）讽刺了社会上某些单位只做表面文章，不肯虚心接受批评、监督的不良现象。（言之有理即可）

六、写作(60分)

　　18.立意参考：从大学毕业生的角度看：以自己的真诚面对社会，社会也会真诚地接纳你；具有做事有始有终的美好品德，可以助你成功。从主考官的角度看：看问题要从实际出发，不能墨守成规；知人选人，要善做伯乐；透过现象看本质，不草率处理问题。从整个材料的角度看：任何事情都不是一成不变的；良好的品行可以改变人生之路上的不利状态。（其他立意，只要符合材料的内容及含意的范围都可以。）

作文评分等级评分标准

　　说明：

　　（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料的内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料的内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在三等及以下评分（发展等级不给分）。

　　（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

　　1.深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果联系；③观点具有启发作用。

　　2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

　　3.有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑾文句有表现力。

　　4.有创意：⑿见解新颖；⒀材料新鲜；⒁构思新巧；⒂推理想象有独到之处；⒃有个性特征。

　　（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分,重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

　　（四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。