7．B（不符合生活常理，但在艺术上却是可取的。）

8．C（C “千里目”运用了夸张。）

9．C (陟：升官，提拔。如《出师表》中的“陟罚臧否”)

10．B (②设置待漏院缘由；⑤善相对国家的作用；⑥庸相的表现。)

11．A（“善于治政、精于治政”不是原文的中心，“勤政”则是文章的立意所在。全文提出宰相应忠于国事，勤于政务，使国家安定，百姓富庶，阐明了宰相职责

12．（1）天道不说话，而万物却能顺利生长，年年有所收成，这是为什么呢？（“言” 、“亨”、大意各1分。）

（2）各种刑罚未能废止不用，欺诈行为不断发生，我将请求施行文德教化来矫正这些人。（“措” “厘”、大意各1分。）

（3）宰相提出建议，皇上被他蒙惑，政权由此而毁坏，皇位也因此而动摇。（“惑”被动词， “隳”、句意各1分。）

他们前来归附。战事未息，怎样使它平息；田野荒芜，怎样使人们去开垦。德才兼备之人尚未任用，我将推荐他们；奸人在朝，我将贬斥他们。气候反常，天时不正，灾害一次次发生，我愿意辞去相位来乞求上天消除灭害；各种刑罚未能废止不用，欺诈行为不断发生，我将请求施行文德教化来矫正这些人。怀着深深的忧虑，等待天明入宫。宫门开后，善听各方意见的天子离得很近。宰相向皇帝奏明了意见，皇帝采纳了他的建议。于是世风清明安定，百姓因此而富裕。如能这样，宰相位居百官之上，享受优厚的俸禄，那就不是侥幸而得，而是完全应该的。

或许在想，我有私仇未报，考虑怎样斥逐仇敌；有旧恩未报，考虑怎样使恩人荣华富贵。考虑着金钱美女，怎样到手；车马玩物，怎样取得。奸邪之徒依附我的权势，我便考虑如何提拔他们；正直之臣直言谏诤，我便考虑怎样罢免他们。三时各地报告灾情，皇上忧虑，我便考虑怎样用花言巧语取悦皇帝；众官枉法，国君听到怨言，我便考虑怎样奉承献媚求得皇上的欢心。他为私事思绪纷乱，强自坐着假睡。宫门开了，金殿上龙目四顾，宰相提出建议，皇上被他蒙惑，政权由此而毁坏，皇位也因此而动摇。如果这样，那么即使宰相被打入死牢，或流放远地，也不是不幸，而是完全应该的。

因此可以懂得，一国之政，万人之命，系于宰相一人，难道可以不谨慎以待吗？还有一种宰相，他们没有恶名声，也没有好名声，随波逐流时进时退，窃取高位贪图利禄，滥竽充数而保全身家性命，也是不足取的。

大理寺小官吏王禹偁撰写此文，希望能把它记录在待漏院壁上，用以告诫执政的大臣。

16.AC(A.行为看似无聊，其实反应他心里的愤慨和郁闷；C描写“细致入微”以及语言特色“典雅秀丽”不妥）（两项都选对给4分，只选一项且正确的给2分，有选错的给0分）

17.特点：空荡（怪模怪样），萧条（衰败，毫无生机）。（2分，两点各1分）

作用：（1）交代了故事发生的时间地点，渲染了萧条衰败的气氛，为全文定下悲凉的基调，烘托了韩保库苦闷失落的心情。（1分）

（2）空荡衰败的果园，暗示果园末日的来临，为下文看到最后的红富士做了铺垫，使锯苹果树的情节合情合理。（1分）

18.（1）有利于作必要的交待。养狗就是为了守守果园守了六年不值钱盲目跟风的坏习惯是整个中民族陋习这是中国农民业已形成的一种集体无意识，盲目地跟从所谓的权威。中国人总是缺少个性，无论是在生活中、事业上、精神上都极度依赖先锋，然而“先锋”往往给不了所有人幸福，而且会因为太多人的跟从与热捧而失去了原本的价值。《2013年６月湖北省高考作文评分标准》基础等级分50分内容25

分一等（25－21）二等（20－16）三等（15－11）四等（10－10）切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假一等（25－21）二等（20－16）三等（15－11）四等（10－10）符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨发展等级10分深　　　刻丰　　富有　文　采有　创　意透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发性材料丰富，论据充分形象丰满意境深远用词贴切，句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力见解新颖，材料新鲜，构思新巧推理想像有独到之处有个性特征（1）基础等级评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

（2）发展等级评分，依据12评分点，不求全面，有一点突出者按等评分，直至满分。

（3）缺标题扣2分；每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣4分。

（4）字数不足，每少50字扣1分；最多扣3分。