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14探究要点：①精神生活需要一定的物质条件。②在物质生活的要求之外，人们还有精神生活的需求。③精神生活带给人们的乐趣是物质生活不能代替的。（须结合文章内容探究，如有其它观点，言之成理亦可。）
15、B。
A、“和”当为“合”。C、档应读dàng。D、椁应读guǒ,“估”当为“沽”。
16、C。
A、用错对象，“坐拥百城”指藏书丰富。B、望文生义，“鼎鱼幕燕”比喻处在极危险境地的人或物。D、“津津乐道”后面不能跟宾语。
17、D。
A．句式杂糅。B、中途易辙。C、重复，“体坛”即体育圈。 
18、参考答案： 反腐漫画、（基层）农民、接地气 、（艺术）创新
19、答案示例：若要拿到助学金，演讲比穷来认定
贫寒学子有尊严，学校此举伤人心
20、答案示例：①赞同禁令。网络热词构词缺少规范，缺少稳定性，流传时间短，使用群体和范围有限。而教材是特殊读物，担负着规范语言的责任，具有示范性和长久性，明文规定禁用网络热词正是严谨态度的体现。
②反对禁令。网络热词贴近生活，形象生动，为广大年轻人普遍接受。教材语言虽严谨、规范，但也要跟上时代的步伐，吸收新词新语，所以，应以开放的态度，对待网络热词，交由时间去检验。

 

21、材料解析：
　　这段文字生动形象，耐人寻味，但指向清晰，能引导考生对人生，对生活，对生命进行多层次、多角度分析，考生可以从整体或者局部入手来理解材料。
　　可以引导考生思考生活的态度。我们以“陌生人”的身份来到这个世界，但是有的人终其一生仍然是一个“陌生人”，有的人却成了生活的“朋友”。 “陌生人”、“旅客”、“朋友”，不同的态度决定着不同的生活乐趣、生存质量和生命厚度，法国思想家蒙田说过：“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”。可以从这一层次确定文章立意：热爱生命、拥抱生活、做生活的朋友、不做生活的旁观者等等，正反立意皆可。这里有许多鲜活的、具有现实意义的材料可以使用。
　　可以引导考生思考生活的意义。李白说，夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客，人生若寄，作为“旅客”的我们如何充实生命的意义，丰盈自己的人生，值得思考。可以从这一层次立意：品味生活、发现生活中的美等等。这一层次给考生提供了记叙、抒情、议论的种种可能，具有积极的价值导向意义。
　　可以引导考生感悟生命的历程。“来到”，“住在”，“离开”，这里包含着时间的演进和生命的变化。年少时的懵懂无知，路途中的充实丰富，老年时的反观回顾，一路走来，一路风景，且行且珍惜。可以从这一层次入手，叙写自己的成长历程、成长感悟、情感嬗变。可以指向过去，回忆往事；可以指向现在，思考自我；可以指向未来，规划人生。

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