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８．运用典故和对比的手法，用屈原和李衡对比（写出１点即可，１分）表明他爱柑橘是因为读屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种柑橘来发家致富。（２分）不仅体现了诗人对橘树的喜爱之情，更表现了他不同流俗的坚贞品质。（２分）
９．示例１：我认为作者希望柑树成林。（１分）首联对柑树嫩绿茂盛的描绘，颈联对柑树开花结实的想象，都表达了诗人对柑树的喜爱之情；（２分）颔联通过用典和对比表达了爱柑橘的原因，因而希望橘树成林滋养自己，这正是作者在贬谪后坚守节操的体现。（３分）
示例２：我认为作者“恐见柑之成林也”。（１分）柑树的繁盛，反衬出作者的落寞与苦闷，以屈原自比更有对被贬的不满之意。（２分）尾联只是故作达观语，表面说等到柑树成林的时侯，它的果实滋味还能够供养我这个老人，实际是感伤自己贬谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝。（３分）（意思对即可）
１０．（１）明灭可见 （２）潦倒新停浊酒杯 （３）梦啼妆泪红阑干 （４）身世浮沉雨打萍
（５）虽九死其犹未悔 （６）辩乎荣辱之境
１１．（１）答Ｅ给３分，Ｄ２分，Ｂ１分，Ａ、Ｃ不给分。（Ａ．“不是一般的作战部队”，无中生有。Ｃ．“随即又原谅了他”与原文不符，老人向兵讲清了道理，并亲自擦去地上的痰迹。Ｂ．“兵”向“连长”求助，主要是希望他能够出面确认自己志愿军老兵的身份，以获得“享受一定的补助”的正当权益）
（２）承上启下（２分）①承上：交代兵话时总有些喘的原因，表现抗美援朝战争的严酷。（２分）②启下：为下文兵捂着胸喘和找连长打电话享受补助作铺垫。（２分）
（３）①重情重义：老人陪同兵参观城市的公园等，与兵合影，并在临走时给了兵２００元钱。②平易近人：身为副省长的老人亲自去火车站接兵，并及时制止司机的提醒。③以身作则：为了教育兵改掉不文明的坏习惯，老人亲自用纸巾擦去了兵吐到马路上的痰。④坚持原则且不失灵活性：老人没因为兵的请求而给自己曾经的手下打电话并让他徇私情，临走前嘱咐兵将照片保存好，遇到困难，凭此或许会
有用。（答出３点即可）
（４）老人帮到了兵。①兵希望他的连长能帮助他确认身份，证明他上过朝鲜战场，得到属于自己的补助。②老人虽然没有打电话说情，但与兵合影就是确认其身份的证据。③老人嘱咐兵如遇刁难，可将照片拿出来，也是对兵的帮助。老人没有帮到兵。①老人拒绝打电话帮助兵解决补助问题并给出了充足的理由。②老人与兵合影只能证明两人的关系，并不能确认兵上过朝鲜战场。③兵的身份不能得到有效确认，享有补助是不可能的。（观点２分；结合作品，论述合理，即可给６分。）
１２．（１）Ａ３分，Ｅ２分，Ｃ１分。（Ｂ“正面表现”错；Ｃ前后无因果；Ｄ不是启功亲自设立奖学金，是学校）
（２）①书法造诣高。独创“启体”，名满天下。
②治学领域广。涉猎广泛，几乎涵盖了传统文化研究和创作的所有领域。
③学术成就大。他以讲事实、重本质、析源流的方法治学，因而在每个领域都取得极高建树。
（３）①概括了启功的主要生平，是他一生的真实写照；
②诙谐幽默地表现了他为人的谦虚，对坎坷的豁达，对名利、生死的淡泊；
③收束全文，表达了作者对他的缅怀和赞佩。
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