2014年福建省四地六校高考模拟试卷语文试题及答案(6)
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来源： 阳光学习网 2024-07-20
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五、阅读下面的文字，根据要求作文。（70分）
国际百米赛跑场上总是这样的：参赛队员们一字排开，裁判大喊：“各就各位——预备——跑！”随着发令枪一响，大家箭一般地冲出起跑线……
然而现实生活中的竞赛却非如此：发令员还未举枪，众人还在“各就各位”，胆大的就已经冲向终点了。你也许会说他们“犯规”“耍赖皮”，但历史也无数次证明，机遇也总青睐这些抢跑者。
上面的材料，引发你怎样的感悟或联想?请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)标题自拟；(5)不得抄袭，不得套作。
一、古代诗文阅读（27分）
（一）默写常见的名句名篇（6分）
1．（1）唯昭质其犹未亏（2）征蓬出汉塞（3）百草丰茂（4）恨别鸟惊心（5）苔痕上阶绿（6）我寄愁心与明月
（二）文言文阅读（15分）
2． C（旋：随即、立即、不久）。
3．A（峭拔：峭，高陡险峻；拔：突出、超出之意。）
③句描写第三曲的虹桥岩下洞穴中的木头支柱、梁架情况；④句写作者由眼前景引发的思考；
⑥句是作者游览武夷山后的议论性语句。
4．B（作者并没有“一一游历”武夷九曲。“闻九曲无奇，遂即自崖而返”）
5．（1）游客有的坐有的卧，有的躺着脸朝上（仰面向上），只要是自己的兴致（心情）所适宜（合）的（即可）。（得分点：“偃仰” “意”“适”各1分）
（2）我想到我年老衰弱了，势必（就情形）不能到别的山游览了。
（得分点： “念”“势”“他”各1分）
【参考译文】
凡是人在陆上行走就容易疲劳，在水上行走就比较安逸。但是对于游山的人来说，往往陆地多而水路少。只有武夷两山中间夹着一条小溪，一条小舟摇曳着往上走，溪流湍急，发出声响。游客有的坐有的卧，有的躺着脸朝上，只要是自己的兴致（心情）所适宜（合）的（即可），而且奇妙的景色都能看到，（这）确实是游山的人最好的去处了。
我投宿在武夷宫，走下曼亭峰，登上小舟，对带路人说：“这座山有“九曲”的称号，如果每经过一曲，你一定要告诉我。”于是第一曲到了玉女峰，三座山峰一样高，就像高地。第二曲到了铁城障，长长的屏障层叠不穷，雄厚的声音也难传进去。第三曲到了虹桥岩，洞穴中的木头支柱、梁架成百上千，横的、斜的参差不齐，既不腐朽也不掉落。第四、第五曲到了文公书院。第六曲到了晒布崖，悬崖的形状就像刀切的，就像用倚天剑砍断石头作为城墙，耸立着就像刀削一般，气势无法抑制。我暗笑人凭借权势逞强，上天必定会惩罚他，只有山势纵横直刺云霄，凌驾在莽苍大地之上，而上天却不发怒，为什么？第七曲到了天游山，山更高，路更窄，竹林更密。一座楼阁凭空而起，众山都在楼阁之下，就像张周官的《王会图》，八个方位的地势都蹲伏在它下面；又好像夏禹铸就的九鼎，呈现出罔象、夔魈，轩豁（三座大鼎）的形状。这天晚上月光明朗，三更天大风刮起，各种怪音喧嚣，就像要上楼来。揭炼师擅长诗文和谈论，蜡烛燃尽，随即就入睡了。我一夜魂魄不安，仍然想起烟云景色。第二天早晨到了小桃源、伏虎岩，这是武夷山的第八曲。听说第九曲没有什么出奇的景色，于是从山崖下返回。
啊！我是学古文的人，用文章谈论山水：武夷山就像文章没有直笔，所以曲折；没有平笔，所以陡峭；没有重笔，所以新奇；没有散笔，所以紧凑。不必引用神仙荒渺之类的事，来称道这座山，它的超逸隽秀的气概，在两界（天地）之外独树一帜。我想到我年老衰弱了，势必（就情形看）不能到别的山游览了，能够到达这座山，就叹为观止了。但是见到我的人说我依然健康强壮，劝我到崆峒、峨眉等山游览。他们不知道王公贵人，不过堆积些拳头大的石块，游玩一亩大的池塘，还不能每天都能够游玩；而我作为一个平民，头发斑白了，游遍了东南地区的山川，还有什么不知足的呢？挥笔记下来，庆幸自己能够出游，也将要停止以后的出游。
（三）诗歌鉴赏( 6分）6 . ( 6分）
( 1 ) ( 2分）借“一声”蝉鸣、“两枝”槐花，写出蝉之新、槐花刚放的初夏特点。（“蝉”和“槐花”各1 分，意思对即可。）
( 2 ) ( 4分）【要点】抒发了诗人既感伤又豁达的复杂情感。既因季节变化和“青云”迟到，而生人生易老与功名难得之叹。又认为“杯酒”就能释怀，应坦然面对人生起落与功名得失，抒发了乐观豁达之情。（每点2 分，意思对即可；只回答“既感伤又豁达的复杂情感”而未作分析，得1 分。）
二、名著、经典（16 分）
（一）( 10 分）7 . ( 5 分）AD ( A . “觉新”应为“觉慧”; “希望赶快把冯家的亲事办了”应为“说冯家的亲事暂时不提了”。D .“克罗旭”应为“拿侬”； “包办了拿侬全套的嫁妆”应为“送给她三打餐具作为结婚礼物”。）（答对一项得3 分，答对两项得5 分。）
8 . ( 5 分）
( 1 ) 【要点】孔明死后，魏延自恃军功，不服杨仪掌权。（2 分）孔明预伏马岱于魏延身边，并在临终前交给杨仪一个锦囊，嘱咐杨仪依计行事。（2 分）两军对阵时，马岱趁魏延不备，斩下他的首级。（l 分）
( 2）【要点】刘姥姥带了乡下土特产送给凤姐，贾母知道后，留她住下，并请她游园吃饭。（2 分）鸳鸯与凤姐商议，让刘姥姥在席上说“老刘，老刘，食量大似牛”等笑话，逗大家开心。（2分）又拿沉重的镶金筷子给刘姥姥用，让她因夹不起鸽蛋而被取笑。（l 分）
（二）( 6 分）9 . ( 6 分）( 1 ) ( 2 分）【要点】 说话应谨慎；要真实可靠。（每点1 分，意思对即可。）
( 2 ) ( 4 分）【要点】 因为孟子认为，“言”不但反映个人的品德修养；而且会影响到国家对人才的选用。（每点2 分，意思对即可；只笼统地回答“言很重要”一类的词语，不得分。）
三、现代文阅读（24分）
10. A．（B．“鸟叔时代宣告结束”，无中生有。C．“掌握了全部戏种唱腔精髓”，范围扩大。是掌握了“串烧”中所含戏曲种类的“唱腔精髓”，而非所有剧种。D．《最炫民族风》与中国梦无关）
11. C．（因果关系不成立。另外，“它们没有统一风格”漏掉了“似乎”改变了文意）
12. ①否定。认为神曲毫无生命力可言。神曲的走红，关键或许并不在于音乐本身，而在于它们引起观众注意的“点”。虽然传唱度高但不会成为高雅的歌曲，神曲代表着“雷人”与“庸俗”。
②肯定。神曲也有独到之处，成功的神曲都是值得尊重的，这是一种智慧，这是民意的体现。它可以改变艺术审美的走向。神曲带给人们欢乐的同时，也使得身处共同文化背景和历经共同社会事件的人们产生心理感受共鸣，这是一种社会正能量的传播，是民族共同心理的反映。
（甲）13．（1）A D （B “整篇小说的故事情节都是围绕它来展开的”表述有误。C爱先生老板说“活见鬼”是责备自己25年竟没发现身边有“时髦”员工，手持麦克风的男人说“活见鬼”是觉得自己采访的时装发布会与爱先生的“时髦”比差得太远。E “但作者对他们进行了详细的刻画”有误。）
14.①刻画了盲目追求时髦的群体形象。②顺应了情节发展，是前文情节的合理承接（照应上文情节）。③深化了小说主题，增强了讽刺意味。
15.①.讽刺了盲目跟风的社会风气。小说中的人们将奇特、怪异甚至滑稽可笑当做了时髦，都学爱先生扎了小辫子，这是一种盲目跟风的表现。②.讽刺了人们的爱慕虚荣。人们都刻意追求时髦，渴望被关注，这是一种爱慕虚荣的表现。③.讽刺了人与人相处时过于关注别人的外表。爱先生被女儿扎了小辫子后，才得到邻居的关注，才被老板认识，这说明他们过于关注爱先生的外表。
（乙） 13．A、D（A．“使他很快成熟起来”有误，原文是“我在惊惧中开始早熟”。D．卡夫卡曾在“作品中表达了对父亲的不满情绪”，因文中没有提及而缺乏判断依据。文本中的“这种负面情绪流露在他对自己作品的认知中”，“这种负面情绪”指的是自卑感。）
14．意在告诉读者：叶廷芳与卡夫卡经历类似(1分)，心息相通(1分)，但叶廷芳能摆脱心理缺陷，获得灵魂完善(1分)；这些对他后来的卡夫卡研究有帮助。(1分)
15．⑴因肢体残疾而成无用之人，是家族的累赘。（2分）⑵他能解脱“原罪”，是因为：他自卑，但没有因此丢失自我，反而努力超越自我；（2分）他从反叛中获得自信，并不断努力取得了超越常人的成就。（2分）
四、语言文字运用（13 分）
16 . ( 2 分）B
17 . ( 2 分）【示例】 会因文化不同而表达不同。（意思对即可。）
18 . ( 2 分）（1）( 1 分）把引号改为书名号（把“青花瓷的故事”改为《青花瓷的故事》) （2）( 1 分）对于
19.（1）台湾教授不当的言论引发大陆网民不满。
（2）答案示例一：不必较真，淡定对待。台湾节目就是博人眼球，“认真你就输了”。台湾人并不是很关注大陆人的想法以及大陆所关注的事，许多人尤其是没离开过台湾的人更是不了解大陆。再说，世界上哪个国家都有贫富差距，台湾也一样。但，台湾的专家学者等一些公众人物也要注意公众场合的言行举止，不能以偏概全，误导民众。
答案示例二：两岸要沟通，多交流，加强彼此间的相互了解，消除不必要的误会。现在两岸“三通”每年双向往来络绎于途，大陆的崛起全世界有目共睹，而台湾距离这么近反而这么不了解，可见双方缺乏实质的沟通和交流。长此以往，将不利两岸往后的经济、政治发展的有利发展。
答案示例三：公众人物的言行举止要得体。作为某学院知名教授，一言一行有着举足轻重的影响，尤其是那些即将毕业面临创业的学生。再说，指导就业应当拥有各地丰富的信息资源，却如此地不了解今天大陆的经济发展状况，实属不该。子曰：“知之为知之，不知为不知”，一个教授为人师表，岂能如此轻率而妄断，实有误人子弟误人前程之嫌疑。所以，公众人物在公众场合要注意言行，尤其是为人表率的教授之流。
五、作文（70分）
【审题立意提示】
（1）年无少长，位无高低，地无中外，时无古今，人生活在世上，总是不可避免且不止一次地要遭遇“二难”。如左右为难、进退维谷、取舍不由、上下不得，有时甚至在生死攸关之际不知如何是好……由于人们的信仰、地位、年龄、阅历、文化教养以及所处的时代千差万别，因而在“二难”面前所采取的态度也各不相同。中学生，虽然刚刚经历了短短十几年的人生，但在生活学习过程中，也肯定会“遭遇”到这样那样的“二难”，关键在于怎样对待。所以，本题在审题方面没有为难学生，很容易调动他们的真情实感，让他们畅所欲言。具体来说，学生既可结合“自己”(这个“自己”可以虚拟)的亲身经历侃侃而谈，写成一篇具有鲜明时代特征的心理独白；也可纵横捭阖，历数古今中外正反人物遭遇“二难”时的最终抉择，略加评点，表明自己的观点和立场；还可以构写一篇小说，细致刻画人物心理活动，塑造人物形象，表现中心思想。
（2）材料的含意并不难理解，关键是对“抢跑”的把握。“抢跑”在这里已经不是比赛中的常规概念了，而是拓展到了人生界面上的一个词语。“抢跑”意味着谁抢先抓住了机遇，那他的胜算便会大大增加。也就是说，谁先掌握主动权，谁就可能在最快的时间内抓住机遇，为成功奠定一个良好的基础。这样一来，材料的真实意义就是：每个人都要积极主动地去创造机遇，一旦看准了时机，就要毫不犹豫地去抓取，千万不能瞻前顾后，坐失良机。理解了材料的真实含义，就把握住了立意的方向。随后就是材料的搜取了。搜取材料有两条途径：一是联系自己的生活经历，看看自己在生活中有没有这方面的经历；二是从历史材料中找事例，看古往今来哪些人物或事件与此相关。事例的选择可以从正反两方面来进行，即及时抓住机遇与错失机遇两个方面。一般情况下，自己经历的生活事例要新鲜一些，但是往往不够典型，而从历史素材中选择事例，效果可能会更好。
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