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10.（1）颔联，细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。颈联，江岸之远树，栖身于雨幕；海门望而不见，自然也看不见行人，倍感凄楚。
（4分。每联2分，大意对即可）
（2）①直抒胸臆。尾联一改含蓄之风，直抒胸臆，“相送情无限”，直抒别情之无穷无尽。
②比喻。在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”，即雨丝，既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情然彩，使得送别之情更为浓重。
（3分。答对一点2分，两点3分。）
11．（1）纵豆蔻词工 青楼梦好
（2）山中习静观朝槿 松下清斋折露葵
（3）固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
（4）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
（6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。）
12．BD（A．中国远古的人们“开始”意识到要行正思直。C．“不能仅仅”从生活的琐碎细节中实现，“更”要有养育万物、涵容百态的能力。E．原文是“失去生活真正的快乐”。
13．B（陈寅恪认为不能先存马列主义的见解，再研究学术。）
14．“德”是用来支配自己的行动、管理自己的生活的内在观念，是一种自己内心的操守。（2分）“德”是一种来自天地正气的内心力量，要求一个人以“天地”为视野，建立起自己做事做人的基本准则，并且为这个准则敢于抗争不畏权贵。（2分）
15．人失去了“德”这种内心的操守和信念，就会失去生活真正的快乐，陷入空虚，陷入偏执的精神境地。（2分）宋思明将操守道德变成了可以买卖的商品，也就丧失了“德”，因此也就丧失内心的支撑力量，丧失生活真正的快乐，陷入偏执的精神境地。（2分）
16．用了反复的手法（1分），写出传统的对核桃的把玩方式，有舒筋活血的作用（1分），其中透进了人们的血气，把核桃变成了珍贵文物（1分），也表达了傅玉涛对核桃的珍爱之情（1分）。
17．傅玉涛是一个酷爱文物，见识不凡，真诚仗义，不贪人便宜，遇事想得开，坦然面对生活中的得失的旧式文化人。
（他对“文物”的见识、待人接物的特点、生活的态度，答对一点2分，两点4分，三点5分。意思到位即可）
18．标题一语双关（或“反讽”）（此项可不做得分点）。一是小说的线索“核桃”疙瘩都是一个一个小葫芦，被称为“子孙万代”（2分）；而此文物在文化浩劫中的经历和失而复出后却被洋人买去的故事（1分），则表达了对渐行渐远的中国传统文化的无限留恋和对它的逝去的惋惜与无奈（2分），引起人们的思考，突出强化了主题。（1分）。
19．（1）山区学校计算机等硬件基础设备缺乏或陈旧，教学资料少；城市学校计算机硬件设备充足、先进，教学资源丰富。（2分）
（2）山区学校的孩子无法更好地用计算机辅助学习、获取更多信息资源；城市的孩子能较好地利用计算机获取信息、辅助学习。（2分）
（“鸿沟”指差距，要具体写出两者巨大区别才能得分）
20．来自农村的孩子认为电脑复杂而神奇（对电脑几乎一无所知），来自城市的孩子熟悉电脑和相关的数码产品，两者形成对比（1分），真实具体地（1）表现出中国城乡教育存在巨大的数字化鸿沟（1），增加文章的可读性（1分），也为下文报道的深入展开作了铺垫（1）。
21．不能（1分）。①文章最后一段交待生活在农村的浩东的心愿，与开头叙写浩东对外界的好奇呼应，使文章的结构更完整。（2分）②浩东是生活闭塞的乡村孩子的典型代表，他们渴望走出大山接触外界，可是他们最终还是没能更多接触到电脑、没有掌握基本的获取信息技术的能力，难达到现代社会对信息能力的要求。能以小见大，反映数字鸿沟影响的深远，表达作者的惋惜忧虑之情。（2分）③以此结尾，能引发读者深思，呼吁人们更多地来关注乡村孩子的教育。（1分）。
（只回答“能”或者“不能”不得分，答“能”也可，但要言之成理，不能架空文本随意分析。要求从结构和内容两方面分析，其他理由言之成理亦可）
22．今年，绝大部分省属高校的招生人数都比去年有所增长（2分），其中广东财经大学增幅最大（1分）；大部分省属高校的录取人数都在5000以上，并且绝大部分招生人数都是投放到广东省（2分）。
（意思答对即可。语言简明1分）
23．示例：
礼物：伞
祝福语：
亲爱的爸爸，您的关怀像一把伞，为我遮蔽风雨，您用如山的父爱，撑起了我童年成长的一片灿烂。您辛苦了，爸爸，我已长大，我愿用我的手为您撑起一片幸福的天空。
（礼物1分，称呼1分，修辞1分，写出选择这个礼物的原因1分，表达感恩（祝福）1分，连贯得体1分）
24．参考2013年广东省高考作文评分标准。
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