（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）

（甲）

13．C  D（C项琴师“与人较量从未用过剑，以竹片代之”，表现他宅心仁厚，不愿伤人。D项“琴声暗藏杀心”是因为在弹奏过程中，窗外螳螂正在捕蝉，楼兰王担心蝉飞跑，想让螳螂出击捕蝉，并非针对琴师。）

14．（1）内容上，既表现琴师善于辨音的才能，又增添了故事的传奇色彩。（2分）

（2）结构上，为下文他从楼兰王的琴声中听出潜藏于心的杀机做铺垫。（2分）（意思对即可）

15．要点：（1）技艺方面，琴师从楼兰王的乐曲中能听出弹奏者内心的杀机，楼兰王 “杀心”已动却还浑然不觉。（2）修养方面，琴师为人仁厚，楼兰王争强好胜。（3）性格方面，琴师沉稳平和，楼兰王心性焦躁。

（答对1个要点得3分，意思对即可。）

（乙）

13．Ａ E（Ａ项，首段没有解释其特征的形成原因。E项，文中并无对鹤的生活环境作细致描写。）

14．要点：（1）增强文章的文学性，形象地介绍了说明对象。如标题引用唐人诗句。（2）丰富了文章的内容。如第⑦段对《花镜》的引用，介绍了鹤繁殖率较低的原因。（3）据以指出古诗文在相关知识上的不确切之处，普及正确的知识。如第②段对《淮南八公相鹤经》的引用。

（答对一点2分，意思对即可。）

15．要点：（１）严谨求实。本文对鹤的生理特征、生活习性和生存保护等方面进行了客观准确的介绍。

（2）批判质疑。作者通过考证，用科学的态度不断纠正古人在相关知识上不确切或错讹之处。

（答出一个要点并能举例说明得３分，答出两点并举例说明可得满分。若从生态保护的角度谈，言之成理，亦可得分。）

四、语言文字运用(13分)

16．B（A项介词赘余造成主语残缺，删去“随着”；C项成分残缺，应在句末添加上宾语中心词“的发展”；D项结构杂糅，“出现”和“发生”应删去其一。）

17．C（根据话题一致性原则，“使有限成为无限”排在上文的“使短暂变得永久”之后，可保持话题一致；再按照从少音节到多音节的排序习惯排出①②③。）

18．（1）蹴；（2）把“摩”改为“摹”；（3）把引号改为书名号。

19．示例1：多国（或“多国航空部门”）放宽飞机上使用电子设备的限制。

示例2：部分国家有条件解除飞机上使用电子设备的禁令。

示例3：一些国家的航空部门允许乘客在“飞行模式”下全程使用电子设备。

五、写作(70分)

20．（参见2014年福建省高考作文评分标准。）