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五、（21分）
15．（1）（4分）①医术高明。他细心敏锐、沉着冷静、有条不紊地安排急救，成功救治伤者（2分）。②医德高尚。为女儿做出榜样的父亲形象。他和女儿心意相通，配合默契，对于女儿为伤害她的抢包贼做手术表示理解和接受（2分）。（每点2分，概括评价1分，分析1分，共4分）
（2）（6分）①推动情节发展，暗示了夏院长让女儿来医院的原因，将夏家父女放到一个矛盾的环境中。 ②人物塑造上，丰富了小说的人物形象，突出夏家父女善良、宽容、仁爱的品格。③主题表现上，凸显了小说的主题，医者仁心已超越了狭隘的个人恩怨。（答对一点给2分，只概括不具体分析每点只得1分。共6分）
（3）（7分）示例一：这样改编不好。（1分）理由：①从情节发展的角度看不合情理。两个抢包贼对女儿夏阳身体造成了极大的伤害，疼爱女儿的他不让见是在情理中的。  ②从人物塑造的角度看不符合人物性格。夏院长一贯行事沉着、不事张扬，不让见符合人物性格。 ③ 从体现主题的角度看不能更好地体现出小说主旨。有着高尚医德的父女二人摒弃私怨，救治伤者，医者仁心，不求回报，“不让见”更体现了这样的主题。 ④从艺术效果的角度看太过直白。这样的改编不能给读者以回味和思考的空间。阳光高考门户www.yggk.net
示例二：这样的改编好。（1分）①从情节发展的角度看，夏家父女尽力救治伤者，让伤者见见自己的救命恩人是在情理之中。②从人物塑造的角度看，夏院长让伤害女儿的抢包贼见见女儿，更可以表现出夏院长的仁爱和宽容。③从体现主题的角度看，“见面”让断腿人明白救命恩人竟然是自己伤害过的人，从而使夏家父女以德报怨的行为感化断腿人，唤醒他的良知，使主题升华。
（判断1分，分析理由答出一点给2分，答出两点给4分。共5分）
（4）（6分）AC（每项3分）
六、（6分）
16．示例略。评分标准：每句3分，运用拟人手法，写出递进关系，文意通畅各1分，共6分。
七、（60分）
17.参见高考阅卷标准
参考译文：
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能超过它。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官很高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进了乡里的学校。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。到这时才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。
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