2016年福州市普通高中毕业班质量检查语文试题及答案word(4)
学习频道 来源: 阳光学习网 2024-07-20 大 中 小
2016年福州市普通高中毕业班质量检查
语文试题参考答案及评分说明
1 (3分)B
[命题立意]本题考查考生对文中重要句子含意的理解。能力层级为B级。
[试题分析]本题要求选出表述不正确的一项,答案应该是B。关于B项,原文说“从先秦诸子到宋明理学等思想闪耀着古人的睿智,规定着中国古代社会发展的方向与精神表现”。“从先秦诸子到宋明理学”这些都是“国学”的具体内容,但这些具体内容都诞生在古代,因此,对其影响的陈述,原文有明确的限制词“古代”。B项少了“古代”一词,扩大了“国学”的影响范围,显然是不符合原文的,也是不正确的。由此可见B项应该是选项。关于A项,主要信息在文章的第一段,章太炎与张岱年对国学的定义不同,因此“各家对国学的表述不同”由此可见。C项的内容从第二段“中国传统文化虽有“厚德载物”的胸襟和气质,亦有空谈心性,轻于实践的固有缺陷与不足”可知并无不正确。D选项是对原文“我们对待传统,抱守残缺,故步自封要不得;数典忘祖,粗暴武断亦要不得。”的同义转述,“抱守残缺,故步自封”即“原封不动的照搬照用”,“ 数典忘祖,粗暴武断”即“全盘否定,认为它落后于时代”,故此项也无误。
2(3分)A
[命题立意]本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。
[试题分析]本题要求选出不符合原文意思的一项,答案应该是A。关于A项,其信息范围在第三段的头四句中。从这几句来看,所谓“求是”,即探寻“是什么”,所谓“致用”即思考“怎样做”。原文认为“探寻‘是什么’是更好地解决‘怎样做’的前提”,这里的关键在“更好地”。也就是说理解“致用”未必一定要理解“求是”,理解“求是”是理解“致用”的充分条件而不是必要条件。而A项的表述将其绝对化了,认为正确理解“求是”才能正确理解“致用”,故有误。B项中“某些领域的相关人士通过努力获得国学研究前沿性的成果,推进了国学自身的完善,这有利于国学的普及”,符合原文意思。C项的信息范围在第三段后半部分,原文指出“不少人受此误导,认为做学问的最终目的是讲求功利的实用主义,使学术研究沦为政治的附庸,违背学术求真求是的初衷”,表述句符合原文意思。D项信息较为明确,即第四段中“让他们以最简单、最有效的方式亲近经典,确立自己的道德理想和精神追求”,与原文并无二致。
3(3分)D
[命题立意]本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。
[试题分析]本题要求选出理解和分析不正确的一项,应该选D。从原文来看,该选项信息范围在第四段,“建设中华民族的共有精神家园”是对国学普及的意义的思考,而非“综合考虑国学研究与国学普及两方面意义而得出的判断”,故对原文理解不正确。A选项是对第二段中“我们必须清醒地看到,中国传统文化虽有‘厚德载物’的胸襟和气质,亦有空谈心性,轻于实践的固有缺陷与不足;长于道德规范架构,短于思维方式的更新。这使得传统文化在向现代社会转型中步履维艰”的提炼转述,没有理解上的错误。B选项是对第二段内容的概括,并无不妥。C选项是对全文意思的综合,“民族精神的载体”在第一段可知,“需要在普及的过程中修复”是第二段的信息内容,而最终的目的在第四段被说明了。
4(3分)B。
【试题解析】太宗擢进士,欲置齐贤高第,有司偶失抡选,上不悦,一榜尽与京官,于是齐贤以大理评事通判衡州。时州鞫劫盗,论皆死,齐贤至,活其失入者五人。
(太宗选拔进士,本想把齐贤录取为前几名,有关部门偶然选择失误,太宗不高兴。一榜进士都授任京官,于是任命齐贤以大理评事身份通判衡州。当时衡州审讯劫贼,审判后都要处死,齐贤到任后,救活其中误判的五人。)
5(3分)D。禁中,指帝王所居的宫苑。
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