福州2014年高一期末质量检测语文试卷答案(3)
学习频道 来源: 阳光高考信息平台 2024-07-20 大 中 小
5、可行的文章结构如附表,仅供参考。
观点 |
说理方法 |
因果思维 人间真情,温暖你我他 人间真情,和谐之源 社会需要人情味 呼唤人情味的归来 别让人情味消散
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并列式 温暖你,温暖我,温暖他 |
层进式 是什么,为什么,怎么办 |
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证伪式 社会现象,分析问题,解决方法 |
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其他 |
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演绎思维 (从抽象到具体) 让教育/学校/家庭有人情 |
并列式 课堂有人情,作业有人情,方式有人情 |
层进式1 是什么(爱),为什么(缺爱后果很严重),怎么办(平等与尊重) |
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层进式2 呈现问题,分析问题,解决问题 |
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对比式 有与无的对比,或, 合理与过度的对比 |
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其他 |
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辩证思维 人情,双刃剑 人情,让我欢喜让我忧 |
层进式 喜什么,忧什么,怎么办 |
证伪式 误区(万能药),辩驳(证伪),解决之道 |
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对比式 有与无的对比,或, 合理与过度的对比 |
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辩证式 成也人情,败也人情,因果在一定条件下互相转换 |
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其他 |
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对比思维 道义与人情 法理与人情 技术与人情 |
并列式 **重要; **也很重要; 齐头并进 |
层进式 **很重要; 更重要的是; 怎么办 |
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证伪式 误区(万能药),辩驳(证伪),解决之道 |
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对比式 面对同一个问题, **怎么解决,分析利弊 **怎么解决,分析利弊 下结论 |
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其他 |
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逆向思维: 拒绝变质人情味 拒绝强加的人情 别让人情成为负担 人情过度,味儿难醇 |
层进式 是什么,为什么,怎么办 |
对比式 合理与过度的对比 |
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证伪式 误区(万能药),辩驳(证伪),解决之道 |
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其他 |
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其他 |
注:1、以上标准仅供参考,各校应根据试改的卷子,修改、完善评分标准,便于阅卷教师实际改卷。
2、标准主要是为试卷评讲及高二作文教学提供参考。高中生的作文思维训练是议论文写作关键。议论文训练应成系统,高一到高三应有具体的能力要求、示范的操作方法和配套的作业训练。
3、议论文的三要素:观点、说理与材料。参考潘新和《“议论文三要素”批判》,孙绍振《用具体分析统率议论文“三要素”》(网上有文章)
文言文参考译文:
杨伦字仲理,是陈留郡东昏县人。年少时是在学的弟子,拜司徒丁鸿为师,学习《古文尚书》。他担任郡文学掾,经历了好几个将军,志向与当时乖违,因为不能应付人间事,就只好离职,不再应州郡的征召。他在大泽中讲授,弟子达到一千多人。元初年间,郡里以礼制聘请,三府也一并来召他做官,公车征召,他都以病辞谢不去就职。
后来特征为博士,担任清河王傅。这一年,安帝逝世,杨伦立即弃官奔丧,在阙下号哭不断绝声音。阎太后认为他擅自离职,就罢了他的官。
顺帝登位,下诏免除杨伦的刑罚,就留在恭陵服丧。服丧期间,召拜为侍中。这时郡陵令任嘉在职贪污,因而迁升为武威太守,后来有司上奏任嘉贪污罪千万,召到廷尉审讯,他所牵连污染的将相大臣有百余人。杨伦于是上书说:“臣听说《春秋》诛恶达到根本,惩治根本就恶消。振动皮衣执持衣领,衣领正就毛顺。现在任嘉所犯行为不检,名声败坏,没有受到刑戮,以垢污之身,反而叫他主治大郡,自然不是惩治举荐的人,就没有法子来禁绝奸邪的萌生。从前湖陆县令张叠、萧县令驷贤、徐州刺史刘福等,都伏罪受诛,而豺狼般的官吏至今仍然不断出现,难道不是本来推荐的后台没有加以罪诛的缘故吗?从前齐威公的称霸,杀奸臣五人,并诛杀举荐的人,以止息怨言。圣王所以听男佣人和女平民的话,虽说没有增加什么,但也没有使它失去什么呢。希望陛下留神察看。”奏上皇帝,有司认为杨伦的话急迫直率,言辞不谦逊和顺,把他下交廷尉。尚书奏杨伦探知机密事,用激烈的言辞求得直率的名声,犯不敬的罪名,定为当受“鬼薪”的刑罚。诏书认为杨伦屡次进忠言,特别原谅(赦免)他,免去官职,回归里乡。
阳嘉二年,召拜太中大夫。大将军梁商任他为长史。直言规劝,不合大将军意见,离开禁省,出外补常山王傅,因病不赴任,诏书敕司隶催促发送,杨伦于是留河内郡朝歌县,因病自己上书,说:“只有留死一尺,绝不北行一寸。杀头不改,九死不恨。匹夫所坚持的志气,比三军还强。因此敢于上词。”安帝就下诏说:“杨伦出低处,升高处,宠赐他藩傅的职位,他却延滞王命,擅自停止在道路中间,托词有病,依从自己的意思,真是放肆偏激的志向。”于是召他到廷尉,下诏令赦免他的罪。
杨伦前后三次被征举,都因极言直谏,与上司不合。既已回家,闭门讲授,自己与人事断绝。公车又来征召,退避逃遁不去,死在家里。
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