（1）选B，3分；选C，2分；选D，1分；选A、E不给分。回答三项或三项以上，不给分。

【A项“欲抑先扬”判断错误，应为“欲扬先抑”；B项正确，此项具有概括性；C项正确，根据原文直接可以判断；D项“议论”判断错误，小说该部分没有“议论”这种表达方式；E项错误，此原因不是根本的】

（2）①用窗玻璃作画板面对乘客大胆画画，表现出她的天真活泼大方；②在乘车的车厢中也要用窗玻璃作画板画画，并且画得很好，还用发卡来画线条，表现出她热爱绘画并具有绘画的特殊才能；③认出了“我”是“赵老师”，“深深地给我鞠了一个大躬”，并称呼起来，表现出她很懂礼貌。

每点2分。语义相近亦可。对小女孩的特点有其它概括，言之有据亦可。

【回答此题时，要联系情节进行分析，分析要简要，但必须概括出形象的特点，不能仅仅陈述情节而没有概括】

（3）①开篇的坏天气与扰心的事让人心情郁闷是伏笔，结尾“……恶劣的天气不再影响人的心绪了”是对此的照应；②开头第二段写“我”是小学教员是伏笔，后文写小女孩认出并称呼“我”“赵老师”是对此的照应；③开头部分因心情郁闷即将爆发一场冲突是伏笔，后文“……怪不好意思的样子”是对此的照应。④有了伏笔与照应，使小说结构严密、紧凑、巧妙，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。

找出伏笔与照应每点1分，作用3分。找到此三处以外的，酌情给分。

【答案中的三处伏笔与照应是很明显的，学生容易找到，但学生可能在答案中遗漏伏笔与照应的作用】

（4）不同意这种看法。①小女孩姐弟俩在车窗玻璃画画的举动，使粗鄙的乘客们出现了笑容，车厢这个环境中出现了美好的光辉。②作者感受到了天真纯洁的童真童心的美好，也让读者看到了天真纯洁的童真童心的可贵，它不仅能给人们带来快乐，而且也能化解人与人之间的矛盾。③小说表达的是作者对童真童心的渴求，对纯洁、美好事物的向往，以及对人与人之间和谐相处、化干戈为玉帛的美好愿望。④艺术作品特别是小说作品，重在以高妙的技巧反映生活，写意抒怀，不是对现实生活的简单复制或模仿，那种要求小说作品中的一切都必须在现实中实际存在或发生的看法是不符合小说创作规律的。

8分。语义相近即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。

【本题主要考查对作者创作意图的探讨，难度较大。回答该题应注意联系小说情节、人物形象、作者意图、体裁特征等角度综合考虑，表达自己的看法，要注意观点明确、理由充分、论述合理、语言通畅】

12.

（1）选C，3分，选A，2分，选E，1分，选B、D不给分。回答三项或三项以上，不给分。

【A项见第2段；B项推断并不武断，第4段有“鲁国典籍丰富，孔子有可能见到这些读物，并为他所通晓”的话，链接材料有“详加考订”“考核详确”的话；C项，文本中有孔子学礼、问礼的内容，“在春秋时期……为本”的话来自必修一《名著导读·论语》，需要学生链接起来；D项，不能认为这是不符合“礼”的表现，不懂就问，这本身就是符合礼的行为；E项，“是因为……”只是部分原因，而不是全部原因】

（2）①表现孔子的特点。孔子对学习不是浅尝辄止，而是深入到知识和技能的根本。②增强文章的生动性和趣味性。③详略结合，以一当十。文章写孔子求学，其它大多是略写，这一段却极其具体，让读者通过它看到孔子求学其它方面的情况，有管窥全豹、见微知著的效果。

每点2分。有其它概括，言之有据亦可。语义相近亦可。

【人物传记中细节描写是必不可少的。细节描写的作用，在人物传记中大多表现为表现人物特点、增强文章的可信性和感染力、见微知著等等。认识到人物传记细节描写的这些特点，即可解答此题】

（3）选择材料的特点：①选择古代典籍中的材料。文章选用了《左传》《史记》《周礼》《论语》等典籍中的文字记载，增强了传记材料典型性和真实性。②补充背景材料。如关于古代平民学校教育的背景材料，增强了传记内容的合理性和丰富性。③采用细节材料。孔子向师襄子学琴就是典型的细节材料，有了这样的细节材料，增强了传记的生动性和可读性。安排材料的特点：依时间顺序，先略写孔子15岁以前在平民学校学习的情况，再详写15岁以后自学的情况，详略分明，重点突出。