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等级水平	分值	等级描述	分数解释
水平4	11～12	知识要求：在水平3之上，答出设计理念不是影响工程建设的唯一因素。 能力表现：阐述原理准确，分析能顾及复杂情况，结论合理全面，有一定深度，语言表述逻辑性强。	能正确地综合运用相关知识充分阐述理由。
水平3	7～10	知识要求：在水平2之上，分析不同设计理念对工程建设的不同作用。 能力表现：不堆砌不相关知识，且比较准确地阐述原理，并结合实际进行分析，结论恰当，表述逻辑性较强。	能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由。
水平2	4～6	知识要求：在水平1之上，答出实践是有目的有意识的能动性活动或实践具有自觉能动性特征。 能力表现：堆砌不相关知识，回答上述内容但表述不够准确，语义不完整、不连贯。	能简单地运用相关知识阐述理由，但论证不准确、不完整。
水平1	0～3	知识要求：答出认识对实践具有能动的反作用的原理。 能力表现：仅作判断但不阐述理由；或阐述理由时所使用的原理错误。	不能正确运用相关知识阐述理由。

阅卷说明：
⑴完整准确答出认识的反作用原理，即认识对实践具有能动的反作用。正确的认识对实践具有促进作用，反之，则起阻碍作用（或不同的认识对实践有不同的反作用），可得4分。
⑵答出实践是有目的、有意识的能动性活动或实践具有自觉能动性特征，yggk.net可得2分。
⑶能结合材料从正反两方面说明不同设计理念对工程建设的不同作用，可得4分。
⑷答出设计理念不是影响工程建设的唯一因素，可得2分。
答案示例二
该观点存在片面性。实践活动具有社会历史性，个人的实践离不开全社会共同的协作，人的实践受到历史条件的制约。认识作用的发挥是需要条件的。实践活动具有直接现实性。认识只有通过实践才能变为现实，建设者是工程建设的主体，设计理念如果不能转化为建设者的自觉态度、方法和行为，就不能发挥作用和达到预期效果。工程建设受到多种因素的影响，不能把设计理念视为影响工程建设质量和效果的唯一因素。

等级水平	分值	等级描述	分数解释
水平4	11～12	知识要求：在水平3之上，答出设计理念不是影响工程建设效果的唯一因素。 能力表现：阐述原理准确，分析能顾及复杂情况，结论合理全面，有一定深度，语言表述逻辑性强。	能正确地综合运用相关知识充分阐述理由。
水平3	7～10	知识要求：在水平2之上，分析实践活动具有直接现实性，认识只有通过实践才能变为现实。 能力表现：不堆砌不相关知识，且比较准确地阐述原理，并结合实际进行分析，结论恰当，表述逻辑性较强。	能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由。
水平2	4～6	知识要求：在水平1之上，答出认识作用的发挥是需要条件的。能力表现：堆砌不相关知识，回答上述内容但表述不够准确，语义不完整、不连贯。	能简单地运用相关知识阐述理由，但论证不准确、不完整。
水平1	0～3	知识要求：答出实践活动具有社会历史性的原理。 能力表现：仅作判断但不阐述理由；或阐述理由时所使用的原理错误。	不能正确运用相关知识阐述理由。

阅卷说明：
⑴准确答出实践具有社会历史性和直接现实性，可得4分。
⑵答出认识作用的发挥是需要条件的，认识只有通过实践才能变为现实，可得4分。
⑶能结合材料分析设计理念如果不能转化为建设者的自觉态度、方法和行为，就不能发挥作用和达到预期效果，可得2分。
⑷答出设计理念不是影响工程建设的唯一因素，可得2分。
（说明：考生从上述任意一个角度作答，均可得分。若能够综合上述两种观点进行辩证分析，同样可得相应等级水平的分数。）
（3）（4分）
①尊重联系的客观性，发挥主观能动性，根据事物固有的联系，建立新的具体的联系
②把握联系的多样性，注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，做到一切以时间、地点、条件为转移。
③掌握系统优化的方法，注意遵循系统内部结构的整体性、有序性和结构优化的趋向。
（每点2分，回答出任意两点即可。从联系的其他角度作答言之有理，可酌情给分）
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