2014年全市高一年级教学质量检测语文答案与评分标准

1.B

解析：A“完全不一样”表述错误。C“宋明以来的儒学家认为”错，据原文第三段“宋明以来，道学家”，可知此为张冠李戴。其次，结合原文“宋明以来，道学家往往方巾葛袍，不苟言笑，透出一股僵腐之气，所谓‘道貌岸然’，指的就是这种形象”与本段结尾处“‘道貌岸然’，恰好是入学走向僵化的标签”，可知，道学家的“道貌岸然”和儒学的恭已是貌合神离。D“既超凡脱俗，又顺应了个性，与孔子‘因材施教’相吻合”，这一说法不正确，据原文第三段“表面上看，似乎是超凡脱俗的必然产物，事实上，它不仅扼杀了个性，而且，也从根本上与孔子的‘因材施教’的精神相违背”可知，此处是非颠倒。

B项，整合第二段“在儒学看来……被遮掩。”“也就是说如何才能保住个性且使之与集体意识保持一致呢？这就必须要持‘敬’”与第四段“敬时精神守持一处，或专注某物”这些信息可知，此项是正确的。

2.C

解析：“道学家的 ‘敬’是使人敬畏，这样就达到了修身养性、规范行为的目的”错，第三段的有关论述意在说明道学家的“道貌岸然”与儒学精神相背。

3.B

解析：“如果不理解 ‘恭敬’的意义，就会因为房间里没有人而生出轻慢之心和不好的念头，以致做出无礼的事情。”与原文不符，更不是作者的观点。

4.C

解析：A贰：有贰心。B鄙：把……当做边邑。D敝：损害

5.B

解析：B（动词，做/介词，被）

A（连词，表原因）C(副词，已经)D（助词，的）

6.C

解析：主客颠倒，原文是晋应许把焦、瑕二邑割让给秦。

7.（1）（您） 为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了,您秦国的势力也就相对削弱了。（焉、陪、厚、薄各1分，）

   （2）晋国,有什么可以满足的呢?（宾语前置句翻译对1分，厌，1分）

（3）古代求学的人一定有老师。老师是用来传授道理，教授学业，解决疑难问题的人 。（学者、者……也、道、受各1分）

8．（1）木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，通过深秋的典型景物来点明季节，此外作者还以“北风”呼啸来渲染，自然使人感觉寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。（“如何写出”一问，显明作答时要考虑所写意象及手法，木叶、北雁、北风三个意象各1分，不能结合诗句具体内容分析的酌情扣分）

（2） ①颈联运用了虚实结合的手法抒发了思乡之情。“乡泪客中尽”，实写自己的思乡之情；“归帆天际看”作者想象家人遥望天际的归舟，盼望自己的回家，一实一虚，尽显思乡之情。（正面落笔和对面落笔相结合，作者不仅从自己的角度写出了对家乡的思念，也从家乡亲人的角度写出了他们对自己的极度思念和迫切期盼。两种手法写出一点即可） 

②尾联用典和烘托，表达了对前途的迷茫。“迷津欲有问”，借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突，表达了自己隐居与从政难以抉择的矛盾心理。“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏，这种景象，完全烘托出作者的迷茫心理。（“平海夕漫漫”答情景交融亦可。） 

 （手法、情感、赏析各1分，如果赏析尾联必须答出两种手法） 

9.（1）虽九死其犹未悔  （2）青青子衿  沉吟至今

（3）吾尝终日而思矣  （4）莫听穿林打叶声
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